RazGlas

U svakodnevnom radu s djecom, mladima i njihovim obiteljima, nerijetko čujemo kako su upravo razrednici ti kojima se i roditelji i djeca prvi javljaju kada postoji neki problem. Od razrednika pak znamo čuti kako se osjećaju preopterećeno i nesigurno u toj ulozi „prvog koji doznaje i intervenira“ jer kroz svoje stručno obrazovanje nisu stjecali znanja i vještine za takve razgovore. Nerijetko nam kažu i da ne reagiraju jer se boje da će reći ili napraviti nešto krivo i time učiniti dodatnu štetu.

Ovaj program zamišljen je za razrednike koji imaju potrebu razgovarati s djecom, mladima i roditeljima u situacijama u kojima posumnjaju da postoji problem, a žele dodatna znanja, vještine i podršku u tome kako da to učine. Ovaj kratki program zamišljen je kao podrška i osnaživanje razrednicima u njihovoj ulozi. Nije zamišljen kao širenje područja rada niti zamjena za ono što je profesionalna odgovornost stručne službe škole ili stručnjaka van škole. Nekoj djeci i mladima potrebna je stručna pomoć koja nadilazi razgovor podrške i usmjeravanja koji može i treba pružiti razrednica. Kroz RazGlas prolazimo neka temeljna znanja o razvoju djece i mladih kao i tipičnim odstupanjima, teškoćama i poremećajima u toj dobi s idejom da ih razrednici mogu lakše prepoznati i usmjeriti dalje prema obliku pomoći koji je potreban. Učimo o specifičnostima komunikacije s djecom i mladima, kao i s uznemirenim roditeljima. Bavimo se time kako uspostaviti i zadržati kvalitetan odnos sa djecom i sa mladima i na kraju kako u svemu tome brinuti o sebi i postaviti potrebne granice. Program je zamišljen kroz četiri edukacijska dana u trajanju od 8h osmišljenih na slijedeći način:

Djeca nisu mali odrasli, kroz prvi dan prolazimo kroz kognitivne, emocionalne, socijalne značajke u različitim periodima djetinjstva i adolescencije. Učimo o tome kako prilagoditi vlastita očekivanja, postupke i komunikaciju djeci i mladima u određenoj dobi uzimajući u obzir te značajke. Posebno se osvrćemo na neke od težih događaja u djetinjstvu poput razvoda, vršnjačkog nasilja, traumatskih događaja koji mogu biti prisutni u ovoj dobi i utjecati na ponašanje i doživljavanje djece i mladih.

Ovaj edukacijski dan radioničkog je tipa. Polaznici uče u parovima i malim grupama, gledaju demonstracije koje rade voditeljice, a onda i sami vježbaju neke osnovne komunikacijske tehnike u pristupu djeci i mladima poput: kako komunicirati u situacijama visoke pobuđenosti i uznemirenosti, kako uspostaviti kvalitetan odnos s djecom i mladima, kako započeti i voditi razgovor, kako s povjerljivošću i tajnama.

Tijekom trećeg edukacijskog dana usmjeravamo se na komunikaciju s roditeljima, koja je nerijetko kompliciranija i teža od one s djecom i mladima. Teoretski dio rada usmjeren je na  obiteljske procese koje je važno razumjeti kada radimo s djecom i mladima kao i o roditeljski stres. Radionički dio rada usmjeren je na osvještavanje teškoća i strahova koje stručnjaci imaju u komunikaciji s roditeljima te na gledanje demonstracija, a onda i vježbanje komunikacijskih vještina u razgovoru s (uznemirenim) roditeljima.

Kroz ovaj edukacijski dan usmjereni smo na stručnjake; simptome sagorijevanja, zamor suosjećanja, kao i ono što ih drži u tom poslu, ono što je lijepo i vrijedno, što dobivaju za sebe. Učimo i vježbamo vještine samo zastupanja u odnosima kako s djecom i mladima tako i sa roditeljima i na kraju kolegama i nadređenima, kako pronaći, a onda i vlastite postaviti granice kao i do kuda seže osobna i stručna odgovornost razrednika.